包装行业对英语专业人才的需求

随着包装行业日益国际化的趋势，上海包装厂对包装专业人才提岀了新的要求，具有全球视野和国际素养的包装人才显得尤为重要。在学校教育中，包装专业英语教学是培养包装行业人才走向国际化的重要途径。因此，要加r v | | @ P大对包装专业P 9 y g G { q改革的力度，以满足时代和社会\ h c u x发展对包装专业人才的现实6 d t { u !y – p 0 C & z G O * W {需求。

一、包装专业英语教学的现实困境

一直以来，包装f ] L ? l专业英语教学的现实情况并不乐观，是学校教育中较为突出并亟待解决的问题Q s i ] v q O。主要表现如下：
1.学生学习专业英语的意识不足，重视程度不高

学生长期受考试反拨效应的影响，重视基础英语的学习，积极为等级考试做准备。面对较难的专业英语词汇和复杂句型，对专业英语学习的意愿和主动性不强。另外，由于部分学生缺乏未来职业发展规o K K D m j V划，没有意识/ E | d | 2到社会的发展对包装专业人才F C M | :的要求在发生变化，导致学生对专业英语学习重视程度不够。因此，部分S A 6 . 2学生学习专业英语的主动性不强，学习投入较少，最终导致缺\ M – 3 – 2乏扎实的专业w s i英语基础知识和实际应用能力。

2.包装专业英语教学仍然是以传统教学s r Z方式和评价方式为主

通常情$ X &况{ p [下，教k – 5师的教学以教材为蓝本，重视书本知识的w , \C Y 5 F讲授，在课堂教学中传递包装领域的热点问题和前沿信息不足。往往缺少创设真实情境\ h Z 9 ^ } S j、与实际工作案例结% ( t 7 T 0 J合而进行有效的7 8 [ ] N 7 6专业英语教学。另外，学生的学习评价过于关注学生学习结果，而忽视学习过程。在课堂教学互动中，教师对学生学习表现的评价方式单一，缺少评价后的及时, a H V = 6反馈8 C T q ( = g V ^，影响学生持续的学习力和学习结果。教师评价方面l 8 g 7 Z J U，主要表现为评价体系不够完善，关注对专业英语教师的教学评价，忽视对教师的教学反馈，尤其是对被评价教师的追踪反馈。不利于教师的教学改进和专业成长，难以达到以评价促进教师专业发展的@ [ + w & m e目的。

3.优秀师资力量薄弱B r a 0 ^ A，教师间缺乏合作互动

教师质量是教师有效教学的\ Z ( B q \ v t重要保证。现阶段v ) P v # B i o {缺乏高素质的专业英语教师队伍，专业英语教学难以适+ U 1 J . ~ O ) :应时代对包装人才的客观要求。另外# / / ^，在教育教学中缺乏专家指导，教师自身难以完全解决课程实施过程中的问题与困f D (惑。教师之间又缺少有效d w B a e G L 6地教研互动，影响了专业英+ : I语的教学效a N Y B N O h X ,果和教学质量，从而影响英语教师专业发展和高质量的教师队伍建设。

二、包装专业英语教学的未来走向

1.教学变革，激发学生内在驱动力

首先，教/ j w l 6 5 3师改变y + e _ C Z V n教学理念。结合培养目标，确定教学目h + 8 { = Y Z标。在教学计划与实施中达成教学目标，实现教育培j b u | @ – w u J养目标。选择包装领域前沿话题，把握学习任务的难v 1 . : q H o度和梯度，创设语言应用环境，* j y n v o W为学} a i C生创造交流信息、表达思想的p d B P – ] a ~机会，增加语言输出。其次，教学内容要与时@ 2 . U P \ d俱进。t h T N ( x : l教学设计要t L v i O % rE Q G 3 x d v m涉及包装行业相关阿热点8 g ( x ~ G问题。在, X x B X P课堂教学中及时传递给学生N e E ` V | }，让学生真实体验到专业英语学习的价值与意义。此外_ * \，除了授课内容的学习，教师为学生提供多渠道学习方式，如包装类英文网站h H g ~ x 1 u \、国内外优秀杂志及包装企业信息等。再次，不断g P 4 ` d调试教学策略，增加课堂吸引力V ( . M p l坚持学生课前英文演讲，学生轮流在课上展示有关包装领域最前沿的知识与信息。培养学生H – g ~ r 7 K ~用英语获9 – * # – k ? W取、处理信息和分析问题的能力。学生在做活动中，增强自主探究和合作学习意识和能力。促进师生互动与合作，教学| H b [ { q W 7相长，并建立d _ v ? 0 e和谐的师生关系。通过真实课堂的情境模拟教学，让学生感受到未来的工z 1 2 @ # M作环境，及时将学习到的专业英语应用到实践，有助于学生做好未来x 6 ~ / u z 9职业规划。另外，借助媒介进行教学，线上和线下与学生互动。针对学生的学: ) j p |习基础和个性差异，釆用分层教学，分层作业进行因材施教，使不同程度的学生在课堂中均有收获，s c o ! ` { U从而促进学生全T = 2面发展和个性发展。O i . :最后，支持鼓励学生:参与实践活动，提升专业英语应用能力。提| G Z 2倡学生^ x m ] C 6 n ^ \去参加国内外专业学术会议、展览会参观B v p[ O _ 1 b # J及包装行业相关比赛活动，C U v ^ T = i H 7激! . # (发学生n [ } o l ~ o F学习内动力，使学生加深对包装专业知识的理解和掌握，充分挖掘学2 s o Z V & X i T生的潜能，有效地学以致用。从而. K 9提升自身素养和综: – G % + B合能力X H * J y p ! V !，以适应未来职业发展的要求。

2.自编校本教材D 8 F，有效资源整合

校本教材的开发与实施，依据学习迁移理论、以适合性为第一原则、尊重学生个体差异，最大程度促进学生发展。参照英语原版教材，基于学生的学习现状和未来学习需求，为学生职业生涯7 L /发展做好衔接。英文原版教材的借鉴与应用，使D @ D 3 p 0 p \ \学生能够学习到专业0 B v } j # s L ?词汇和专业内容地道的表达方式} = u O和应用情境。同时，教师可以学习到西方专业的教学思想，保I W b证教学内容与世界主, 9 B + Y 7流技术和思想接轨– V ] } D ] f s。从而使学生了解并掌+ p | m J握国际先进的包装理念、知识、思想和技术成果。夯实学生包; L 1 , 2 a Y v装专业英语的基y U u $ C u K础知识，强化包装专业英X L 9 D W I Z d语中的翻译与写作技巧及能Q _ M力，增加包装专业英语词汇的训练与实际运用。不能就教材讲T D Z教材，要2 A k 9 u 5 6 ; #进行资源整合? T ? 7 H R W A ^，充分挖w L r _ V a .掘学习资源，增强学生的学习兴趣和学习投入，从而提升学生学习效果和教学效果。在这个过程Q ` ! * O K中，学生获得知识、习得能力、提升跨文化交际能力，# | ( \为学生未来专业发展打下坚实基础。

3.坚持积极反馈，实3 [ & I施发展性评价

学生专业英语学习基础不同，养语学习能力也J ; p存在一定差异。因此，教师在教学中要坚持积极有效地对学生的问题0 B ` u b i n 6及回答给予评价和及时反馈。同时，帮助学生做好学习计划，监督学习过程，增强学生专业英语学习q 0 6 o xU ( 5的效能感。泰勒指出，评估的方法不仅仅是纸笔R ` [测验，还包括观察、访谈及收t i – c集学生完成的实际作品。综合考虑学生的学习基础，学习投? w i t入等方面，以促进学生发展为核心，发展性评价为着力点，依据学生的差异，设计出不同层次的评价指标，为学生提\ Z K : V供有价值的= x c y 0 n l o \评价与反馈。将形成性评价和终结性评价相结o 1 W合、他评与自{ y n @ F评相结合及定量与定性相结合，形成客观、真实、准确8 d % = `的评价与反馈，实现以评价促学生发展。

4.专家引领，教师合作学习与研究

建立实践共同体，加强基础英语教师、外籍教师与L 3 j F Q { V M包装专业英语教师的合作教学。t 2 P t ] w } . )教师间通力合作，不断重新整合和建构自己的知识体系，促进教师知识的迁移。通过自我分析、互相研讨# \ \ x N ] t 2，激发教师的创造力，生成教学O ( ~ k +智慧，创新教育实践，实现共同研究和共同反思。综合国内与国外研修的学习方式，充分利用碎片化的时间进行阅读和学习，使教师! ? ?的学习与研究常态j L _ V | h化，从而提升教师教学与研究能力。邀请包装行业专家u % \ Q进行讲座和讲y ; N D T学，学生与行业专家互动解惑，有助于学生职业生涯规划! # $ i / n，同时为英语教师补充专业知识，提供有价值的教学参考。另外，聘请教学z V g 9 ;专家^ m Z E j f 8 Q M精准帮扶: h b d P \ z和全程指导，解决英语教学中的困惑` I . G [ g |与问题T ~ O y \ i N 3，提出b $ ?有针对性地建议。重视教学专家和同行教师的评价及反馈意见，制定教师个人成长发展规划。教学管理部门进行教; O X | Q d师发展计划的有效监控和定期反馈，以保障教师教学改进和专业能力提升.同时，教学专家为教师进行课堂教学、教法等方面的培训和指导，实现专业引领。另外，为保证教学的高效，应该对专业英语师资问题制/ m g + j H定长远而稳定的计划。建立一支高素质的专业师资队伍，以提升教学效果，保证教学质量，促进教师可持续发展。